企业家精神与经济增长——奥地利学派的视角   总被引：3，自引：0，他引：3  

刘志铭  李晓迎 《华南师范大学学报(社会科学版)》2008,(6)

建立在新古典生产函数基础上的主流经济增长理论忽视了企业家精神在经济增长中的作用,不能对经济增长的过程和实现机制做出合理的解释。奥地利学派经济学关于企业家过程的理论为经济增长的动态机制提供了一个微观基础,尤其是柯兹纳的企业家理论解释了企业家机会和经济增长的真正源泉。沿着奥地利学派的这一理论逻辑,我们可以为经济增长指明一条有利于企业家精神成长的制度路径。  相似文献   

论豫南皖西“杠天神戏”的基本功能     

李敬民 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,28(5):88-92

“杠天神戏”是流传在洪河、汝河、史灌河入淮（河）口一带的以娱神为主要目的的民间祭祀戏曲。它是伴随着这一地区人们的信仰归属而产生,充分体现了“杠天神戏”在豫南皖西民间信仰中所发挥的祭祀功能、仪式功能和表演功能,同时也反映出豫南皖西民间独特的信仰表达方法。  相似文献   

元杂剧与讲唱文艺演述方式的相似性     

张本一 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,28(6):89-92

戏剧与讲唱伎艺在北宋京都的瓦舍勾栏一同繁盛,促使戏剧叙事功能的强化和戏剧故事的世俗化,并直接导致了元杂剧的形成。因此元杂剧与讲唱文艺在演述方式上有明显的相似之处,主要表现在故事整体结构上词话韵语的大量间插、单折中第三人称讲唱形式的直接运用、故事背景交待及人物内心情感抒发中讲唱人声口等几个方面。  相似文献   

从艺人与事主的关系看愿书的生成及运行机制——以平顶山地区的愿书活动为考察对象     

马志飞 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,28(2):94-98

通过对地处淮河水系的平顸山地区的愿书活动进行考察,从观念、行为和音声入手进行社会机制分析,认为艺人与事主之间的观念互动是愿书运行的前提和基础,是以目标为指向的动力机制;二者的行为互动着眼于仪式过程,属于约束控制范畴;二者的音声互动则立足于仪式效应,构成了监督机制的主要内容。三个层次之间相互影响,产生各种不同向度的制约结构关系和作用方式,形成了愿书活动的激励机制,维持着愿书活动的顺利展开。  相似文献   

论高等教育合同的基本问题     

张香艳  余中根 《黄冈师范学院学报》2008,28(5):39-42

高等教育合同属于民事合同,主要调整高等学校与受教育者之间的民事关系。高等教育合同的履行是一个非常复杂的问题,需要从履行结果、履行主体、质量条款等方面进行厘清。在高等教育合同的订立阶段和履行阶段容易产生纠纷,各方当事人可以利用缔约过失责任和违约责任等法律手段来维护自己的权利。  相似文献   

国有资产管理法制化建设探析     

向志国 《邵阳学院学报(社会科学版)》2007,6(3):28-31

国有资产管理是我国当前经济改革的重点,改革开放以来,我国的国有资产管理经过不断的改革和探索,逐渐摸索出了一套符合中国实际的管理模式。但就现行的国有资产管理而言,还存在很多问题,需要进一步的完善。以法制化完善国有资产管理是我国依法治国方略的体现,据此,文章就国有资产管理主体、国有资产客体、国有资产管理绩效评价和国有资产管理立法的法制化做了一定的探讨。  相似文献   

HF抗冲耐磨外加剂在某工程中的试验与应用     

胡敏晖 《长江工程职业技术学院学报》2006,23(2):23-26

对几种抗冲耐磨混凝土性能作了对比,介绍了HF抗冲耐磨外加剂在某工程中的应用,指出了使用中应注意的问题.  相似文献   

Qualitative review synthesis: the relationship between inattention and academic achievement     

Sarah Anne Gray  Katherine Dueck  Maria Rogers  Rosemary Tannock 《Educational research; a review for teachers and all concerned with progress in education》2017,59(1):17-35

Background: A body of literature has emerged that links inattentive symptoms of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) to poor academic achievement. Major variation across studies renders conclusions about this relationship complex.

Purpose: This review will provide a qualitative synthesis of these studies that (1) use community samples and (2) examine inattention as a separate dimension from hyperactivity/impulsivity. The aim of this review is to ascertain whether the relationship documented between inattention and academic outcomes in ADHD also holds for the dimensional trait of inattention as manifest in non-clinical community samples of children and adolescents, taking into consideration both academic achievement and academic performance across age.

Design and methods: A comprehensive search was carried out using two databases. The PRISMA guidelines were used to report the search steps. The QUIPS tool was used to rate the quality of studies, followed by a best evidence synthesis to summarise these results.

Results: Out of 1748 citations found, 27 articles met the specific inclusion criteria. Results point to a strong effect according to the best evidence synthesis: 7 studies that have low risk of bias found that teacher-rated inattention is significantly predicative of poor academic achievement in community samples of children.

Conclusions: This review provides support for a consistent, negative relationship between classroom inattention as reported by teachers and both standardised academic test achievement and classroom performance outcomes for children in preschool (moderate evidence), elementary school and longitudinally from elementary to high school. The average relationship was stronger when classroom performance was measured, as compared to standardised achievement. However, the quantitative strength of relationship has not been confirmed with a meta-analysis due to heterogeneity and too few high-quality studies identified. Variance across the studies in terms of the strength of association suggests that other unexamined factors (e.g. cognitive function or motivation) may be contributing to this relationship. Implications for educators and clinicians who work within the school setting are discussed.  相似文献   

政府绩效评估中的公众参与问题研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

吴小建 《安徽广播电视大学学报》2007,(3):6-9

我国公民可以通过多种方式参与政府的绩效评估,但在在政府绩效评估的过程中受多种因素的擎肘,导致公众的参与意识不强,参与热情不高.本文分析了公众参与中存在的问题,并提出通过确立公民满意度作为政府绩效评估的最高原则和引入电子政务等手段,建立完善的政府绩效评估的公众参与机制.  相似文献   

系列教育机会均等与“快速启动规划”   总被引：1，自引：1，他引：1  

傅松涛  郑丽君 《比较教育研究》2004,25(8):22-27

“早期获得大学升学意识和准备规划”是近几年美国联邦教育部实施的一系列旨在提高全国教育质量、调整学生自身发展态势、促进系列教育机会均等的资助项目之一。该项目对社会处境不利学生升学抱负与意愿和学业准备进行早期开发与培养，在提高中学生学业水平和升学比例等方面的实践初见成效，很值得我们探讨和借鉴。  相似文献